MEDNARODNA DOKTORSKA POLETNA ŠOLA V OKVIRU PROJEKTA ERASMUS+ VAROVANJE OKOLJA IN NARAVNE NESREČE

Avtorji

  • Mojca Šraj Univerza v Ljubljani, Fakulteta za gradbeništvo in geodezijo, Ljubljana
  • Klaudija Sapač Univerza v Ljubljani, Fakulteta za gradbeništvo in geodezijo, Ljubljana
  • Andreja Žgajnar Gotvajn Univerza v Ljubljani, Fakulteta za kemijo in kemijsko tehnologijo, Ljubljana
  • Franc Lobnik Univerza v Ljubljani, Biotehniška fakulteta, Ljubljana
  • Mitja Brilly Univerza v Ljubljani, Fakulteta za gradbeništvo in geodezijo, Ljubljana
  • Matjaž Lobnik Piktorama, d. o. o., Ljubljana
  • Roberto Ranzi Univeristy of Brescia, Department of Civil, Environmental, Architectural Engineering and Mathematics, Brescia, Italy
  • Johannes Hübl University of Natural Resources and Life Sciences, Institute of Mountain Risk Engineering, Vienna, Austria

Povzetek

Univerza v Ljubljani je skupaj z Univerzo v Brescii (Italija) in Univerzo BOKU z Dunaja (Avstrija) ter produkcijskim podjetjem Piktorama, d. o. o., uspešno izvedla prvo mednarodno doktorsko poletno šolo v okviru projekta Erasmus+ Varovanje okolja in naravne nesreče. Poletna šola je bila izvedena po metodi mešanega učenja in je potekala prvi teden med 27. junijem in 3. julijem 2016 z učenjem na daljavo z multimedijsko podporo ter naslednja dva tedna med 4. in 17. julijem 2016 kot klasično poučevanje v Ljubljani. Poletne šole se je udeležilo 20 udeležencev iz sedmih različnih evropskih držav in prav toliko različnih univerz.

Prenosi

Podatki o prenosih še niso na voljo.

Literatura

Avsec, S., 2009. »Blended learning« kot uspešna oblika odprtih učnih sistemov pri obravnavi okoljskih vsebin ravnanja z odpadki. V: Orel, M. (ur.). Mednarodna konferenca Splet izobraževanja in raziskovanja z IKT - SIRIKT 2009, Kranjska Gora, Arnes, 263–270.

Benbunan-Fich, R., in Hiltz, S. R., 1999. Impacts of asynchronous learning networks on individual and group problem solving: A field experiment. J. Group Decision and Negotiations, 8(5): 409–426.

Brilly, M., Nilay, D., 2015. Program magistrskega študija za obvladovanje poplav. Ujma, 29: 383–384.

Goodison, T., 2003. Integrating ICT in the classroom: a case study of two contrasting lessons. British Journal of Educational Technology, 34: 549–566.

Graham, C. R., 2006. Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. V: C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco: JosseyBass/Pfeiffer, 3–21.

Haytko, D. L., 2001. Traditional versus hybrid course delivery systems: A case study of undergraduate marketing planning courses. Marketing Education Review, 11(3): 27–39.

Kozma, R. in Anderson, R., 2002. Qualitative case studies of innovative pedagogical practices using ICT. Journal of Computer Assisted Learning, 18, 4: 387–394.

Mikulecky, L., 1998. Diversity, discussion, and participation: Comparing Web-based and campus-based adolescent literature classes. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 42(2): 84–97.

Poje Jovičić, N., 2014. QuestCity – Z igro do znanja. Ujma, 28, 293–294.

Reay, J., 2001. Blended learning – a fusion for the future. Knowledge Management Review, 4(3): 6.

Rooney, J. E., 2003. Blending learning opportunities to enhance educational programming and meetings. Association Management, 55(5): 26–32.

Sarkar, S., 2012. The Role of Information and Communication Technology (ICT) in Higher Education for the 21st Century. The Science Probe. 1: 30–40.

Šraj, M., Brilly, M., 2012. E-clasrooms at Hydrology courses. V: Urban Drainage Modelling : proceedings of the Ninth International Conference on Urban Drainage Modelling, Belgrade, 4.–6. september 2012. Belgrade: Faculty of Civil Engineering, 1–8.

Thi Thai, N. T., De Wever, B., Valcke, M., 2017. The impact of a flipped classroom design on learning performance in higher education: Looking for the best »blend« of lectures and guiding questions with feedback. Computers & Education, 107: 113–126.

Wei, P., H.-C. in C.-Y. Huang, 2013. Blended lesrning design and teaching strategies: Case of the program planning course. In Transculture blended learning and teaching in postsecondary education, (ur.) E. J. Francois. United States of America: IGI Global, 110–126.

Prenosi

Objavljeno

2024-01-19

Številka

Rubrike

Izobraževanje, usposabljanje in preverjanje